天津自闭症机构——如何应对自闭症的刻板行为

天津自闭症机构教你如何应对自闭症的刻板行为

了解了自闭症儿童出现刻板行为的原因，我们就能更加客观地看待孩子的刻板行为，通过适当的支持手段（主要为替代性的独处、社交和沟通的方式）提高孩子的舒服程度和理解能力，降低他们的不适感和困惑感，从而减少其刻板行为。并非所有的刻板行为家长都要（立即）干预，我们建议“先观察，再判断”，随后再选择不同的支持方式来引导孩子。先观察

观察孩子的刻板行为是否对自己和他人造成影响

观察发生刻板行为的原因（通常会在什么时候、什么场景、孩子遇到了什么问题下发生）

观察出现刻板行为时孩子在做什么（通常有哪些伴随行为）

观察孩子的（心理、情感、情绪）状态

再判断

区分是无目的的刻板行为，还是用于自我调节、试图与他人互动的“有目的”的刻板行为。

判断是否对自己和他人造成影响，是否要（立即）干预

判断是否有助于孩子建立常规习惯（例如，孩子进门就会换鞋，一定要把鞋摆放整齐）

判断是否可以帮助孩子缓解焦虑与不适

制定干预计划，实施不同的支持方式

经过我们的观察、判断了解了产生刻板行为的原因，或者发生刻板行为的目的。接下来更加主动的干预方式就要与其原因或者目的相对应。例如，孩子是因为兴趣有限，无所事事才会发生刻板行为，那么就要培养和发展孩子的兴趣爱好，让他有事可做。如果孩子是因为紧张害怕发生刻板行为，那么就要看是因为环境的影响要改善环境（可以去一个安静舒服的地方），还是先提供孩子熟悉的玩具或者游戏方式让他舒服。如果孩子是因为能力达不到而困惑发生刻板行为，就要提供结构化、视觉化等支持，提高孩子的理解能力。这些支持方式通常考虑以下方面：

尊重自闭症儿童的生理和心理需求（采用温和的沟通方式）

教授孩子接受替代性的能力，提供其它让孩子轻松愉快的玩具和游戏活动

对物质环境做适当的调整和组织

提供结构化、视觉化等支持，提高孩子的认知和理解能力（这种方式还可以解释为什么要停止刻板行为）

拓展孩子的兴趣爱好，让孩子在闲暇时间有事可做

给予孩子一个可预知、模式化的回应方式（让孩子做好其刻板行为被打断的准备，再用其它方式吸引孩子的注意力）

确定一个允许刻板行为（不影响自己和他人）发生的规则