天津自闭症康复中心
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天津市金骄阳自闭症康复服务中心

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天津自闭症机构——康复训练中怎样运用提示呢?

2021-12-15 14:36:13

提示是在你训练孩子新技能的时候可以使用一个重要工具。一些普通孩子靠观察可以轻易学习的能力,孤独症孩子须通过训练才能达到。在训练孩子的过程中,我们可以采用提示的方法来确保孩子的成功地达到要求或完成任务。它既是行为管理中的一个有效的秘诀,即创造确保孩子能够成功的环境,如果把它配合强化一起使用,是行为管理的两大法宝之一。

提示的基本出发点是通过使用语言,指令或行动帮助儿童在行为训练中获得成功。根据孩子具体的技巧和认知水平,提示可以采取行动、语言以及如图片卡或具体的物体等非言语交流的方式。

天津自闭症机构教你提示的七种典型的方法:

(1) 口头提示

比如你拿着盘子问孩子,“这是什么”?如果孩子没有回应,你就说:“盘子”。由孩子重复的盘子这个字或相近似发音来塑造他的回应,然后立即强化孩子正确的回应。口头提示,还可以包括在多重选项中选择一种正确选项,比如说,提示字词开始的发音,或给孩子提供了一个额外的口头提示来引发孩子正确的反应。

(2) 手把手提示

比如你对孩子说,“把盘子给我”。如果孩子没有回应,你就手把手抓住孩子的手,让他拿起盘子,然后再递给你。完成以后立即强化孩子。

(3) 姿势提示

比如你对孩子说,“把盘子给我”。当孩子没有回应,你就指着盘子提示他。当孩子拿起盘子递给你以后,立即强化孩子。手势提示还包括用眼睛去看或用手接触。



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(4) 肢体提示

家长可以肢体操控孩子的动作从而使儿童能够学习或练习技能。比如,一个孩子在参加群体活动,这时另一个孩子想找他说话,家长可以用肢体动作让孩子转向并看着那个孩子。完成后,立即强化孩子。

(5) 方位提示

家长把盘子放在孩子面前,然后告诉他说,“把盘子给我”。当孩子拿起盘子递给你以后,立即强化他。

(6) 手语提示

家长说,“去洗手间”,并同时使用手语再重复所讲过的话。

(7) 示范提示

家长说:“坐下来”,与此同时自己也把坐下的动作做给他看。

正如儿童可能依赖于强化物,他们也可以很快依赖于提示,所以在孩子掌握技能以后也要迅速地淡出提示。在训练特定的技能时,家长可以使用多种不同类型的提示来帮助孩子在互动中获得成功。不过,恰当地使用提示来取得所期望的行为结果。


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