天津自闭症康复中心
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天津市金骄阳自闭症康复服务中心

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天津自闭症机构的儿童教育保障的现状

2021-09-08 10:22:41

天津自闭症机构儿童教育保障的现状 

作为社会公民的权利之一,教育不仅能够使人获得一定的知识和技能,还能够使人获得完整的人格、良好的素质。若想要让每个人都成为社会合格的成员,社会就须给他们提供良好的教育条件。作为公民权利的一部分,1990年的《儿童权利公约》中指出,每个儿童均有享受教育的权利,同时还鼓励各国为所有儿童提供义务和免费的小学教育,发展各种不同形式的中等教育,使所有人拥有享受高等教育的权利。我国的也同样认可公民的受教育权,在《中华人民共和国宪法》的第四十六条指出:“中华人民共和国公民拥有受教育的权利。

针对残疾人的教育保障,郑功成在《中国社会保障改革与发展战略救助与福利卷》中也明确指出,中国残疾人福利事业包括残疾人就业保障、残疾人供养、残疾人教育、残疾人康复以及与普通人一样 的相关社会保障等内容。其中残疾人教育主要是指特殊教育,即通过设立特殊教育机构如聋哑学校、盲人学校、弱智儿童班等对残疾人实施特殊教育。

①然而作为残疾人教育保障中的一部分,自闭症儿童的教育保障在我国却并不乐观。自闭症儿童在普通学校遭受歧视或被拒绝入学的现象经常见诸于报;特殊教育老师的水平参差不一,使得自闭症儿童的教育质量无法得到保证。 对于现在自闭症儿童教学安置的现状,壹基金组织的自闭症儿童调查报告显示,受调查的人群中,有超过一半的孩子在康复机构学习,其他地方的训练机构百分之11,普通学校百分之10、休闲在家百分之2.5或特殊学校百分之14。




天津自闭症机构




②只有百分之10和百分之14的学生能够进入到普通学校或特殊学校学习,可见能够享受到公共教育资源的学生还是很少的。 1988年的全国特殊教育工作会议中提出:逐步形成以一定数量的特殊教育学校为骨干,以大量特殊教育班和随班就读为主体的残疾儿童教育的格局,以改变过去依赖特殊教育学校的单一模式。目前特殊学校和在普通学校随班就读、普通学校附设特教班已成为残疾儿童的主要教育安置方式,同时也是目前自闭症儿童享受公共教学资源的主要途径.

③但是残疾儿童随班就读的学习效果却不如人意。根据调 ① 郑功成.《中国社会保障改革与发展战略—救助与福利卷》[M].人民出版社,2011 ② 壹基金.《中国自闭症人士服务现状调査》[M].华夏出版社,2013 ③ 孟万金.《推进残疾儿童教育公平任重道远——四论残疾儿童教育公平》[J].中国特殊教育,2007,(12) 

查显示,普通学校中残疾儿童的人数占特殊教育招生数和在校生总数的比例正在逐年递减,这其中的一个原因就是残疾儿童随班就读的质量不高,迫使部分残疾儿童流向特殊学校或是民办机构。 可以看出,自闭症儿童的义务教育缺失是一个不容忽视的问题。 自闭症儿童即使进入了普通学校或者是特殊学校,其教育效果也令人担心,由于普通学校没有专门的特教老师,对自闭症儿童只是起到照顾保障的作用,自闭症儿童实际上学习不到什么知识。而特殊学校主要针对的是重度自闭症儿童,这就不利于一些轻度或中度自闭症儿童的康复。有的自闭症儿童的家长选择将孩子送到民办机构,但是民办机构的发展规模有限,能够接受的自闭症儿童数量也十分有限,使得很多自闭症儿童不得不排队等候,而延误了好的的矫正时期。


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